На вводной лекции независимо от текущего
времени года необходимо дать определение
предмета «ландшафтоведение» и познакомить
школьников с понятием «природно-территориальный
комплекс». Ландшафтоведение — это раздел
географии, изучающий внешние, морфологические
особенности природно-территориального
комплекса (слова «ландшафт» происходит от
немецкого ланд — «земля», шафт — «вид»). При
переходе к обсуждению понятия
«природно-территориальный комплекс» (ПТК)
следует дать его определение и перечислить
основные его компоненты, которые будут изучены
на полевом практикуме: геологический фундамент,
рельеф, внутренние воды, почва, растительный и
животный мир. Сразу следует объяснить детям, что
растения и животные будут подробно изучены на
занятиях по предметам «Ботаника» и «Зоология», а
водоемы — на занятиях по предмету «Водная
экология». Остальные компоненты ландшафта, т. е.
геологическая основа, рельеф, почва и снеговой
покров, а также взаимодействие всех компонентов
ландшафта, включая растительность и животный
мир, будут изучены в рамках предмета
«Ландшафтоведение».
Далее следует рассказать учащимся об основном
факторе формирования зональных природных
комплексов — о климате, который, в свою очередь,
зависит от широты местности и близости океана.
Чрезвычайно желательно на первом теоретическом
занятии иметь настенную географическую карту,
лучше всего карту растительности или карту
природных зон России (СССР). Следует также
отметить фактор формирования азональных
природных комплексов — рельеф, который
перераспределяет количество тепла и влаги,
получаемых территорией в зависимости от широты
места. Следует привести примеры зональных
природных комплексов — природных зон и
азональных — поймы рек, болота, области высотной
поясности.
Затем, вне зависимости от сезона, надо кратко
познакомить учащихся с основными особенностями
каждого компонента ландшафта, который
планируется изучать на текущем и последующем
практикумах и обсудить подробнее те компоненты,
которые будут описаны и изучены непосредственно
на местности на текущем практикуме.
Поскольку первый полевой практикум
предназначен для учащихся основной школы, во
время вводной лекции следует как можно активнее
общаться с детьми, периодически переводя лекцию
в беседу, задавая вопросы почти по всем
обсуждаемым...
Полный текст методического пособия "Как
организовать полевой экологический практикум" на компакт-диске (в цифровом формате)
можно приобрести в нашем некоммерческом
Интернет-магазине.
Подавляющее
большинство исследовательских проектов (учебных занятий)
по программе "Эколог-исследователь"
показано в серии учебно-методических
фильмов "Комплексные исследования
экосистем" (комплект из четырех
компакт-дисков с фильмами и пособиями можно
также приобрести в нашем Интернет-магазине).
