Независимо от сезона занятия по ботанике
должны включать ознакомление учащихся с
ботанико-географической характеристикой района,
местными растениями и растительными
сообществами, определение древесных и
кустарниковых растений и составление
геоботанических описаний. Давая
ботанико-географическую характеристику района,
необходимо уделить особое внимание влиянию
человека на растительность, обсудив, например,
какой тип растительности должен быть
распространен в данном районе и какой
преобладает на самом деле.
Основная часть занятий по ботанике — это
экскурсии, на которых преподаватель
характеризует различные растительные
сообщества и как можно более увлекательно
рассказывает о растениях — их отличительных
признаках, сезонном состоянии, биологии, местах
обитания, значении в природе и для человека
(рисунок 34). Особое внимание надо обращать на
взаимосвязь растений и других элементов
экосистемы.
Рис. 34. Рассказ о тех или иных растениях
и растительных сообществах следует максимально
приблизить к «объекту изучения»
Маршрут экскурсии лучше продумать заранее. Он
должен отвечать двум требованиям — быть как
можно короче, охватывать максимальное число
местообитаний. Оптимальная длина маршрута,
рассчитанного на 2-3 ч, — это 1,5-2 км. Хорошо, если
удастся за одну экскурсию посетить основные
растительные сообщества окрестностей —
несколько типов леса (ельник, дубраву,
мелколиственные леса, сосняк), луг, пойму реки,
болото, поле. Кроме того, хотя растения и не
прячутся, как животные, не всегда во время
экскурсии удается найти все необходимые объекты,
поэтому преподаватель, ведущий экскурсию, должен
знать, где какое растение растет.
Из практических работ на полевых занятиях чаще
всего выполняют геоботанические описания и сбор
растений для гербаризации. Составление
геоботанических описаний является одним из
основных методов работы ученых-ботаников, а для
учащихся — наилучший способ запомнить растения,
а также замечательная тренировка внимания, так
как многие дети склонны путать незнакомые
объекты, не обращая внимания на их, часто
незначительные, различия.
Сбор растений проводят для последующей
лабораторной работы (главным образом, для их
последующего определения), для создания учебного
или демонстрационного гербария и т. д. Перед
началом сбора следует обязательно объяснить
детям, что нельзя собирать материала больше, чем
необходимо для занятий, и, конечно, нельзя рвать...
Полный текст методического пособия "Как
организовать полевой экологический практикум" на компакт-диске (в цифровом формате)
можно приобрести в нашем некоммерческом
Интернет-магазине.
Подавляющее
большинство исследовательских проектов (учебных занятий)
по программе "Эколог-исследователь"
показано в серии учебно-методических
фильмов "Комплексные исследования
экосистем" (комплект из четырех
компакт-дисков с фильмами и пособиями можно
также приобрести в нашем Интернет-магазине).
