Организация исследовательских
занятий по предметам
Зоология
Самостоятельная учебно-исследовательская
работа по зоологии, пожалуй, наиболее интересна
для детей, но в то же время и наиболее сложна. Дело
в том, что в отличие от растений, которые легко
доступны и могут быть почти все определены с
помощью определителя, дикие животные не столь
заметны, их надо разыскивать или отлавливать, а
позвоночных животных можно определять только на
расстоянии, причем многих — по косвенным
признакам (по голосу, отпечаткам, следам
жизнедеятельности).
Основными зоологическими объектами
исследовательской работы школьников являются:
беспозвоночные животные (насекомые,
паукообразные, почвенная фауна; водных
беспозвоночных изучают на предмете «Водная
экология», амфибии (земноводные), птицы, мелкие
млекопитающие — грызуны, насекомоядные, крупные
млекопитающие от куньих до копытных). При этом
изучаемые объекты и методы их исследования
существенно различаются по сезонам. Наземных
беспозвоночных, почвенную фауну, амфибий и
мелких млекопитающих можно изучать только в
теплое время года, крупных млекопитающих —
преимущественно зимой (по следам), а
паукообразных и птиц — в течение всего года.
Темы самостоятельных исследовательских работ
по зоологии объединены в три группы (таблица
5): изучение беспозвоночных животных, изучение
позвоночных животных, исследовательские
программы. Поскольку знакомство с каждой их
группой...
Полный текст методического пособия "Как
организовать полевой экологический практикум" на компакт-диске (в цифровом формате)
можно приобрести в нашем некоммерческом
Интернет-магазине.
Подавляющее
большинство исследовательских проектов (учебных занятий)
по программе "Эколог-исследователь"
показано в серии учебно-методических
фильмов "Комплексные исследования
экосистем" (комплект из четырех
компакт-дисков с фильмами и пособиями можно
также приобрести в нашем Интернет-магазине).
